Page header

COURSE

Module 5: Évaluer avec le ePortfolio

Introduction

Après une introduction au ePortfolio (module 1), la définition de vos propres besoins (module 2) la mise en place d'une stratégie ePortfolio (module 3), puis d’un écosystème ePortfolio (module 4), nous allons aborder la question de l'évaluation avec ePortfolio. Si toutes initiatives ePortfolio ne comprennent pas nécessairement l'évaluation, elles sont nombreuses à exploiter les bénéfices du ePortfolio pour accompagner les processus d’évaluation. Une telle initiative doit être sensible aux différentes perspectives des parties prenantes comme les étudiants, enseignants, employeurs ou praticiens. Un outil d'évaluation peut être considéré comme partie intégrante de la stratégie et de l'écosystème ePortfolio - l'évaluation a un impact sur la conception et la mise en œuvre de la stratégie. Ce module vous aidera à décider si ePortfolio est ou non l’outil adapté à votre stratégie d'évaluation.

Objectifs du module

  • Décider si l'évaluation par ePortfolio est conforme à vos objectifs.

  • Concevoir un outil d'évaluation fondé sur l’usage du ePortfolio.

Questions introductives

Dans le cadre de ce module, vous serez invité à explorer les questions suivantes:

  • Comment évaluer avec un ePortfolio?

  • Quelles sont les différentes méthodes d'évaluation qui peuvent bénéficier du ePortfolio?

  • Quand est-il pertinent d'évaluer avec un ePortfolio?

  • Quels sont les bénéfices de l’évaluation par le ePortfolio?

Evaluation d'un ePortfolio individuel

L'évaluation d'un ePortfolio d’apprentissage peut aider une personne dans une approche auto-dirigée individualisée de l'apprentissage, que les étudiants peuvent utiliser tout au long de leur vie. Différentes recherches sur avantages de la création d'ePortfolio à des fins d'apprentissage montrent que la quantité de travail qu'il faut pour créer un ePortfolio peut avoir tendance à en occulter les avantages. La charge de travail considérable de collecte de preuves peut être décourageant. Si l'évaluation formelle ou informelle du ePortfolio aide la personne dans la planification de son développement éducatif et sa carrière personnelle, à entreprendre un travail et à atteindre les objectifs d'étape tout en améliorant le contenu de l'ePortfolio, la perception de la charge de travail peut être radicalement changée.

Il est d’usage de faire la différence entre l'évaluation formative et sommative. Le but de l'évaluation formative est d'aider un apprenant à réaliser où il en est dans ses apprentissages et quels corrections éventuelles apporter pour continuer d’avancer. L'évaluation sommative a pour but d'évaluer par rapport à une référence externe, comme un référentiel ou une cohorte d’étudiants. Un ePortfolio ne devrait jamais être utilisé pour une évaluation sommative car cela défie l'objectif général du ePortfolio qui est d’accompagner le développement et le changement de la personne.

Une personne peut demander à ses pairs ou autres personnes une évaluaton formative de son ePortfolio en recherchant avis et conseils fondés sur le contenu du ePortfolio et de ses objectifs. L’évaluation peut être plus formelle, par exemple en faisant appel à un référentiel de compétences ou des rubriques.

L'utilisation de l'évaluation du ePortfolio dans une organisation

L'évaluation d'un ePortfolio d’apprentissage peut aider l'enseignant à aborder la question de l’évaluation du point de vue de l’apprenant et de rendre visibles les résultats des programmes pour chaque élève de la classe. En particulier, si les critères d'évaluation sont publics, il aidera les élèves à comprendre les résultats qu'ils sont appelés à produire. L'évaluation formative de l'ePortfolio peut être utilisée comme un outil d’accompagnement individuel. Les critères d'évaluation publics peuvent faciliter et encourager l’évaluation par les pair.

L’utilisation du ePortfolio dans un ecosystème organisationnel peut aussi être une réponse à la perception d’un manque d’intégration entre les différents programmes existants. Cela signifie que les éléments de tous les programmes d’apprentissage dans lesquels les étudiants sont engagés dans seront visibles.

Un effet secondaire d'un ecosystème ePortfolio peut être l’encouragement de l'interdisciplinarité entre les différentes disciplines et programmes. Si les enseignants lisent les ePortfolios d’étudiants utilisés dans plusieurs disciplines, ils peuvent avoir une meilleure idée de ce qui est enseigné dans d'autres disciplines que la leur. Il crée également une meilleure vue d'ensemble du programme et de ses objectifs. Ainsi, le programme (avec une évaluation publique) peut démontrer l'alignement des résultats de l'apprentissage des cours avec les capacités académiques des étudiants diplômés.

Une façon pratique d’évaluer un ePortfolio est la création de rubriques d'évaluation. Une rubrique est une forme facilement applicable d'évaluation. Une rubrique répertorie un ensemble de critères, qui définissent et décrivent les composantes clés du travail en cours de planification ou d'évaluation. Par exemple, les étudiants pourraient être évalués dans deux domaines, la présentation de preuves authentiques et la pratique réflexive. A différents niveaux de compétence correspondent différents critères.

Example: http://drscavanaugh.org/workshops/assessment/sample.htm

Si vous utilisez ce type de grille d'évaluation avec le ePortfolio, cela permet à tous les élèves de voir et de comprendre pourquoi le travail de certains élèves est considéré comme plus achevé que d’autres.

Vous aurez l'occasion de réviser votre stratégie d'évaluation tout en travaillant sur les modules suivants, car ils sont interconnectés.

Ressources en ligne sur l'évaluation du ePortfolio

  • Pour en savoir plus sur les différences entre l'évaluation formative et sommative regardez la vidéo suivante par Rick Wormeli, conseiller pédagogique et auteur américain.

    https://www.youtube.com/watch?v=rJxFXjfB_B4

  • Pour en savoir plus sur les outils d'évaluation formative regardez la vidéo de by Knowledge Delivery Systems avec Kay Burke, Ph.D., auteur et consultante pour l'éducation. https://www.youtube.com/watch?v=UMJoaJvFMZ0

Pour les individus:

  1. En fonction de votre stratégie réfléchissez si l’évaluation de votre ePortfolio pourrait vous être utile.

  2. Si l'évaluation est favorable à votre stratégie, créez une liste de critères d’évaluation

  3. Si c’est favorable à votre stratégie planifiez l’invitation de pairs ou mentors pour l'évaluation

Pour les organisations

  1. En fonction de votre stratégie réfléchissez si l'évaluation pourrait bénéficiez à votre travail ePortfolio.

  2. Si l'évaluation est favorable à votre stratégie réfléchissez sur ce que cela signifie par rapport à l'écosystème de votre ePortfolio. Quels changements ?

  3. Si l'évaluation est favorable à votre stratégie, planifier la participation de collègues ou managers

  4. Si vous choisissez une grille d'évaluation, commencez par créer une liste de critères, préciser les différents niveaux de réussite ou de compétence

Des ressources en ligne sur l'évaluation des ePortfolios peuvent vous aider dans la création d'outils d'évaluation pour votre environnement

Il est maintenant temps de partager avec vos pairs

  • Partagez la description de l'évaluation d’un ePortfolio que vous venez de créer dans votre blog personnel et invitez les commentaires de vos pairs et autres participants..

  • Pour assurer une diffusion optimale de vos idées utiliser le hashtag du cours #ePcourse et celui de la communauté Europortfolio #epnet

Envisagez le partage de votre production sein du portail Europortfolio. Pour cela vous avez besoin de vous inscrire dans le réseau Europortolio (si vous etes déja inscrit, vous pouvez procéder et vous connecter). Vous pouvez alors commencer a échanger votre travail ainsi voir et discuter des travaux des autres. sur l'icône "Discussions" Cliquez et postez votre travail.

Basé sur les commentaires précédents, réviser votre étude de cas:

  • Écrire une courte dissertation expliquant votre évaluation de l'ePortfolio et le partagez à travers votre blog personnel.

  • Essayez de répondre à certaines des questions du module précédent.